Вас очень интересует, имеет ли право воспитатель посещать семью ребенка, за которым он ухаживает? Это необходимо для обеспечения хорошего воспитания и может потребоваться в случае возникновения трудностей с поведением ребенка. В этом случае я хотел бы знать, каковы мои права и обязанности.
Ответы адвоката (1)
В соответствии с Кодексом об образовании Российской Федерации опекуны имеют право по возможности посещать семью учащегося в соответствии с установленными правилами. Это позволяет опекунам лучше понять семейное положение учащегося и оказать ему необходимую поддержку и помощь. Однако опекуны не имеют права интенсивно входить в дом или посещать семью без согласия родителя или другого законного представителя ребенка. Если семья отказывается впустить воспитателя, необходимо обратиться в Фонд и к руководству школы или детского сада для разрешения ситуации.
Для посещения семьи ученика учитель должен иметь письменное согласие родителей или иного законного представителя, либо лицензию Главного управления фондов образования. Также могут потребоваться документы, подтверждающие личность и профессиональную квалификацию воспитателя.
Статья 54 Закона РФ «Об образовании».
Задайте вопрос прямо сейчас, и вас увидят сотни экспертов по всей России. Получите первый ответ в течение 15 минут! Юридическая помощь оказывается и оплачивается бесплатно.
Успешное обслуживание помогает:
Основные направления работы дошкольных учреждений по повышению культуры родительского психообразования — семейные визиты.
Семейные визиты проводятся одним или двумя воспитателями. Для эффективности этого мероприятия от воспитателей требуется деликатность, такт, высокая наблюдательность и профессионализм. Родители сами определяют время домашнего визита. Педагог заранее знакомится с содержанием альбома «Моя семья». Педагоги выбирают игрушки и поделки ручной работы в качестве подарков для детей.
Наблюдения показывают, что каждая семья по-разному относится к приезду учителя. Одни семьи накрывают стол для праздника, другие даже не предлагают раздеться. Но как бы то ни было, важно помнить, что, приходя в дом, учитель выполняет учебную задачу. Поэтому как положительные, так и отрицательные знаки имеют определенную ценность для понимания микроклимата, в котором развивается ребенок. В то же время любой прием не должен влиять на отношение учителя к ребенку и семье, а любая полученная информация должна рассматриваться в строжайшей тайне. Общаясь с детьми и родителями как с членами семьи, педагог должен получить следующую информацию
1. состав семьи, профессия и образование родителей. 2.
2. общая атмосфера в семье. 3. особенности взаимоотношений в семье: ровные, дружеские, изменчивые, противоречивые, особая самостоятельность всех членов семьи (нужное подчеркнуть).
5. роль родителей в уходе за ребенком (что родители считают важным в уходе за ребенком и какие качества ставят на первое место).
4. что больше всего волнует родителей: здоровье, духовное развитие, нравственное воспитание, готовность к школе и т. д.
5. как родители воспринимают роль дошкольного детства в развитии личности ребенка.
6. уровень знаний и практических навыков в области психологии и педагогики:.
7. системы воспитательного воздействия на детей:.
8. организация общих форм деятельности в семье:.
9. создание семейной развивающей среды: игровые и книжные уголки, наличие пособий и игр.
Примерный план семейного воспитания был разработан воспитателем ДОУ № 3. 1б0 «Дубравушка», г. Тольятти. Ответственный исполнитель: Л. М. Шестакова. Вся полученная информация (медицинская карта, результаты анкетирования, наблюдения за поведением ребенка дома и т. д.) тщательно анализируется медицинскими работниками и воспитателями под руководством методиста детского сада. По результатам анализа выявляются дети и родители, которые могут столкнуться с трудностями в период адаптации.
При этом, как правило, родители проблемных детей неактивны и не заинтересованы во взаимодействии с учителями и врачами. Их интересует только одно желание — как можно быстрее избавиться от «трудного» ребенка.
Поэтому директорам, медицинским работникам и воспитателям следует заранее подготовиться к этому, спланировать и реализовать инициативы для этой части детей и родителей как необходимую меру профилактики дезадаптированных детей в детских садах.
Эта работа должна проводиться с родителями, а затем с родителями и детьми одновременно в течение одной-двух недель, в индивидуальном и групповом форматах.
Доронова Т. Н. Мнение о детских дошкольных учреждениях у родителей // Детское воспитание. 2004. 60-68.
Памятка о новых специальных «Правилах посещения семей учащихся».
Посещение семей осуществляется одним или двумя воспитателями. Эффективное осуществление этой деятельности требует педагогической чуткости, осмотрительности, высокого уровня наблюдательности и профессионализма. Время посещения семьи определяется родителями/воспитателями. Преподаватели знают содержание анкет учащихся, в которых указывается информация о семье. Педагоги выбирают игры и поделки ручной работы в качестве подарков для детей. Каждая семья готовится к приезду воспитателя.Относятся к ним по-разному.Для одних накрывают праздничный стол, другим даже не предлагают пройти дальше от входа. Независимо от этого, важно помнить, что, посещая семьи, педагоги стремятся узнать о них больше. Таким образом, позитивные и негативные модели поведения помогают ребенку понять микроклимат, в котором ему предстоит расти. В то же время прием не должен влиять на отношение учителя к ребенку и семье, а полученная информация должна быть строго конфиденциальной. Присутствие в семье и общение с детьми и родителями,Учителя должны получить следующую информацию:
Правила посещения семей детей, размещенные в «Памятке для молодых специалистов», доступной в разделе
1. состав семьи, род занятий и образование родителей.
2. общая атмосфера в семье. Особенности межсемейных отношений: ровные, дружеские, нестабильные, противоречивые, своеобразная автономия каждого в семье (подчеркнуть, где необходимо,
3. роль родителей в воспитании детей (что родители считают важным в их воспитании, какие качества ставят во главу угла).
4. на чем сосредоточеныОсновные проблемы родителей.здоровье, психическое развитие, нравственное воспитание и готовность к школе.
5. как родители воспринимают роль детского сада в формировании характера своих детей.
6. 6. уровень их психолого-педагогических знаний и практических навыков6. наличие знаний и подготовка к их выполнению — ограниченность знаний и готовность к их выполнению — низкий уровень знаний и нежелание задумываться о вопросах воспитания
7. система работы педагогаСистема эффективности образования для детей:
Воспитание, участие всех взрослых в регулировании их поведения,
Непоследовательность, конфликты на почве воспитания и выполнение воспитательных функций в основном одним человеком,
8. общие формы организации деятельности в семье:.
Участие ребенка во всех делах и интересах семьи.
Распределение обязанностей между взрослыми, регулярное поручение конкретных задач детям,
9. разногласия между взрослыми по поводу семейных дел, частая смена руководства, изоляция воспитанников от событий в доме.
9. создание развивающей среды в семье, включая игровые и книжные уголки, пособия и игрушки.
Вся полученная информация (медицинская карта, результаты анкетирования, наблюдения за поведением ребенка дома и т. д.) тщательно анализируется медицинским персоналом и воспитателями под руководством методиста детского сада. По результатам анализа выявляются дети и родители, которые могут столкнуться с трудностями в период адаптации.
Во время посещения семьиНеобходимо соблюдать следующие условия:
Не посещайте семью без разрешения
Не планировать посещение более 15-20 минут во избежание перегрузки
Не разговаривайте с ними в дверях, в куртке или стоя. Если родители заблудились,Помогите им.Разрешите раздеться. Где я могу посидеть и поговорить?
Не вступайте в агрессивные разговоры.
Советуйте, а не читайте нотации родителям.
Предпочитайте вести разговор в присутствии ребенка и выбирайте удобные для него форматы и содержание.
Эксперты по коммуникации отмечают, что проявление искреннего интереса к собеседнику привлекает внимание к положительным сторонам другого человека в диалоге с родителем, что приводит к вопросам, перечисленным в таблице.
Вопросы, способствующие проявлению искреннего интереса к родителям
Деловые игры для молодых специалистов «Путь к успеху» Цель: способствовать успешной социально-психологической адаптации молодых специалистов. Задача: — дать им возможность научиться быстро решать проблемы оптимальным способом.
Семинар-практикум для молодых специалистов «Как принять трудновоспитуемого ребенка? Анализ. В прошлую среду я организовала очередную «Школу для молодых специалистов». Тема была «Трудные дети». Часто учителя.
Мастер-класс для молодых специалистов дошкольного образования в новой игре по технологии Quest Game «Путь к успеху» Главный принцип мастер-класса: «Я знаю, как это делается, и я вам это покажу» Ведущий: Пономарева Людмила Вадимовна (воспитатель) Дата проведения. : 23 декабря.
Мастер-класс для молодых специалистов «Игры нового поколения. Реализация технологии В.В.Воскобовича» Цель: — повышение профессиональной компетентности педагогов через использование инновационных игровых технологий в организации работы.
Легенда «Огонь и правила безопасности» Огонь — это беда для каждого из нас. Но далеко не все знают простейшие правила поведения при пожаре. И даже знакомые с детства люди не говорят: «Я тебе позвоню».
Открытое занятие для молодых специалистов Арт РМО «Озорные зебры», Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Комплексный жанровый детский сад» №1 «Сказки» Открытое занятие.
Памятка для молодых специалистов «Правила поведения и общения педагогов в детских садах». Памятка для молодых специалистов «Правила поведения и общения педагогов в детских садах». Попробуйте: в вашем сердце есть прекрасный идеал, благородная мечта.
Сотрудничество семьи и детского сада — важное условие успеха дошкольного учреждения Сл. 1: Сотрудничество семьи и детского сада — важное условие успешности дошкольников. (Из опыта работы МБДОУ № 22 «Родничок»). Сл. 2:.
Консультация для молодых специалистов «Как воспитать у дошкольников положительное отношение к знаниям» «Необходимо так воспитывать детей, чтобы они чувствовали, что ищут и открывают знания. Активная мыслительная деятельность детей имеет первостепенное значение».
Тренинг для молодых специалистов «Работа моей мечты» Тренинг для молодых учителей и воспитателей «Работа моей мечты» Цель: способствовать снижению уровня расстройств адаптации и успешной социальной реинтеграции.
Консультации для учителей «Посещение учителей на дому» | Игумнова Наталья Александровна. Проект № 147728.
Автор: Наталья Игумнова Домашние визиты педагогов. Педагоги раннего возраста проводят индивидуальную работу с родителями, используя различные способы, включая беседы, консультации, посещения на дому и приглашения, чтобы больше узнать о каждой семье, ее образе жизни и системе ухода за детьми, а также установить необходимое взаимопонимание и доверие. Мамы в детском саду, отдельные отцы, личные записки и конверты — продвижение. Одним из наиболее эффективных способов обследования семей учеников, поддержания тесного контакта с родителями и оказания конкретной поддержки является посещение педагогами дома. Учителя приходят в семьи не как наблюдатели, а как друзья и помощники в нелегком деле воспитания детей.
Консультация для педагогов «Посещение семей воспитателями» Составила: igmnova N. A. Посещение семей воспитателями. Для того чтобы лучше узнать каждую семью, ее образ жизни, систему воспитания ребенка, закрепить необходимое взаимопонимание и доверие, работники детского сада используют различные формы индивидуальной работы с родителями: беседы, консультации, посещение семьи, индивидуальные приглашения мам, пап в детский сад, индивидуальные записки и конверты. Одним из наиболее эффективных способов изучения семьи воспитанника, тесного контакта с родителями и оказания конкретной помощи является посещение воспитателем семьи. Учитель приходит в семью не как инспектор, а как друг и помощник в нелегком деле воспитания ребенка. Основная цель визита в семью — изучить условия воспитания ребенка и оказать родителям необходимую помощь. При этом необходимы осмотрительность, деликатность и профессионализм рекомендаций воспитателя. Именно поэтому важно подготовиться к визиту в семью — убедиться, что семья знает о потребностях ребенка и способна их удовлетворить. Поставить четкие цели, изучить вопросы, на которые воспитатели хотят получить ответы, а также советы и рекомендации для родителей. Первый визит особенно ответственен. Дошкольное образование и создание взаимопонимания, доверия и контакта с семьей во многом зависят от того, как оно проводится. Методы работы с семьей воспитанника: 1. Перед посещением семьи необходимо выяснить информацию, характеризующую ее состав, род занятий родителей, семейное прошлое.
Трудовое воспитание и т.д. Как правило, воспитатель договаривается с родителями о времени прихода. В ходе личных наблюдений, вопросов к родителям, другим членам семьи и ребенку, бесед в доброжелательном тоне воспитатель получает информацию и знания, необходимые для того, чтобы лучше узнать ребенка и его семью и сделать процесс воспитания более эффективным. Содержание семейных бесед также определяется возрастом ребенка. С родителями младенцев беседы касаются самостоятельного обучения, гигиенических навыков, развития речи, с родителями детей старшего дошкольного возраста — использования спектаклей, произведений и книг, нравственного формирования, руководства нравственным формированием. Добровольная собственность. 5. во время повторных посещений семей воспитатель интересуется, применяются ли его советы и рекомендации. Результаты посещения семей целесообразно фиксировать в специальной тетради или календарном счете. Удачи.
660075, Красноярск, ул. Маерчака, 31а, комн. 15. офис 48 119049, Москва 1-й Добрынинский переулок, 6 Режим работы: пн-сб.
Памятка воспитателю детского сада, посещающего субъект с семьей ребенка
Информационная памятка воспитателю детского сада, посещающему семью ребенка. Материал по теме.
Посещение воспитанников на дому, как правило, подтверждает уже сложившиеся у воспитателя представления об особенностях воспитательных условий конкретной семьи.
| Скачать: | Вложение |
|---|---|
| pamyatka_vospitallyu_detskogo_sada.docx |
Вспомнив о предварительной договоренности, воспитатель обсуждает цель визита (узнать, как живет ребенок дома, чем занимается, что волнует и мешает родителям). Как правило, посещение дома ребенка подтверждает уже сформированные представления педагога об особенностях воспитательных условий конкретной семьи.
Не задавая взрослым прямых вопросов, педагоги могут узнать о
— Микроклимате семейных отношений, культуре и атмосфере общения,
— Структура семьи (в частности, семейные традиции и какие традиции существуют, как распределяются домашние и воспитательные обязанности между отцом и матерью),
— Организовывать режим, игрушки, работу и деятельность детей.
Кроме того, преподаватели получают более объективное представление о том, как происходит профессиональное обучение в семье.
— Чем занимаются дети дома, какие трудовые навыки у них есть и как взрослые их обучают?
— Есть ли у ребенка трудовые обязанности (в чем они заключаются, как он их выполняет, есть ли признаки внимания или заботы о других),
— если на выполнение задания отводится определенное время и взрослый член семьи контролирует и оценивает его выполнение,
— если взрослый определил цель деятельности ребенка и ее важность,
— если взрослый научил ребенка планировать основные этапы выполнения задания,
— Если наблюдается манера работы ребенка (усидчивость или невнимательность),
— замечает ли взрослый удовлетворение ребенка, когда работа выполнена хорошо,
— Какие рабочие инструменты есть у ребенка, где они хранятся и упорядочены ли они.
Общаясь с детьми и родителями как с членами семьи, педагогам необходимо получить следующую информацию
1. структура семьи, род занятий родителей и их образование.
2. общая атмосфера в семье. 3. особенности семейных отношений: ровные, дружеские, изменчивые, противоречивые, особая автономия всех членов семьи (существенное — подчеркнуто),
3. роль родителей в воспитании детей (что родители ценят в воспитании детей и какие качества считают главными); и
5. как родители воспринимают роль детского сада в формировании характера своих детей.
5. как родители воспринимают роль дошкольного детства в развитии личности ребенка.
7. системы воспитательного воздействия на детей:.
7. система эффективности воспитания детей:.
— Участие всех взрослых в воспитании, последствия их действий,
— непоследовательность, наличие противоречий в основе воспитания, выполнение воспитательной функции в основном одним человеком — — отсутствие воспитания.
8. организация общих форм деятельности в семье: — организация всей семейной деятельности.
— участие детей во всех домашних делах и интересах,
— распределение обязанностей между взрослыми, регулярное поручение конкретных задач детям,
9. создание развивающей среды в семье, включая игровые и книжные уголки, пособия и игрушки.
9. создание развивающей среды для семьи, включающей игровые и книжные уголки, пособия и игрушки.
По теме: методические разработки, презентации, конспекты
Памятка для воспитателей детских садов.
Памятка для воспитателей детского сада, посещающих семьи воспитанников.
Анализ анкеты «Взаимодействие детского сада и семьи» родителей воспитанников первой младшей группы.
Анализ анкеты «Взаимодействие детского сада и семьи» родителей воспитанников первой младшей группы.
Воспитание чувства патриотизма у детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия детского сада и семьи.
Формирование патриотических чувств у детей происходит более эффективно, если детский сад устанавливает тесные отношения с семьей. Необходимость вовлечения ребенка дошкольного возраста в процесс социального приобщения к семье.
‘Взаимодействие семьи и детского сада в шахматном воспитании в современных условиях’. Использование эффективного взаимодействия между детским садом и семьей воспитанника».
Детские сады закладывают прочный фундамент для школьного обучения.
Презентация «Взаимодействие детского сада с семьями учащихся».
Памятка «Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи».
Своевременное и всестороннее формирование речи в дошкольном детстве — одно из основных условий нормального развития ребенка и его успешной школьной карьеры в будущем. Все задержки и все п.
Методическая разработка «Патриотическое эмоциональное воспитание детей дошкольного возраста в условиях взаимодействия детского сада и семьи».